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事实上，围绕这个问题而进行的交流，师生二人有思维的碰撞，有信息的交换，同时也有相互的了解和肯定。
首先，老师已经扭转了简凝希是“问题学生”的看法，对于她回答的问题还是给予了肯定的。于此同时，也希冀她对待学习能更严谨一些。
简凝希呢？她心里也很清楚，从现在开始，老师不会再担心她的学习成绩。而老师委婉的批评，既让她明了了师者的一番良苦用心，也给自己在同学之间留足了颜面。
这样的老师，才是有大智慧的人！自己那点儿小聪明……算了，不说也罢。
是的，简凝希一点儿也没猜错，自那以后，老师不再留意她在课堂上的表现，随她自由安排：写信看，笔谈望风景，甚或发呆梦周公，只要不影响别人就好。写不写笔记，都是小事一桩。
很快，简凝希就让老师知道了，给予她的这份默契是值得的。
数学老师真是非常负责的人，除了日常的教学工作，还经常抽晚自习的时间到教室来，看同学们的学习情况，及时答疑，偶尔还和几个班里的活跃份子吹吹牛聊聊天什么的。
说起来，数学老师是所有任课老师中，和大家年龄最接近，脾气最温和的一个。因此，他也最容易理解、体会到同学们的想法，感受到他们哪怕最细微的情绪波动。自然而然地，也在最短的时间里，走进了他们的世界，成为了其中的一份子。